Как уникальные наработки в педагогике применяются в новом учебном комплексе района
Доктор педагогических наук, заслуженный учитель России Евгений Ямбург не нуждается в представлении. На сегодняшний день он, пожалуй, самый известный педагог не только столицы, но и всей страны. Уже полвека автор воспитательной системы «Адаптивная школа» работает в образовании. Его карьера началась в 1972 году – сначала он преподавал историю, а с 1978 года по настоящее время возглавляет московскую школу № 109. Один из её корпусов открылся 1 сентября в районе Коммунарка.
Полувековой опыт в воспитании детей
- – Евгений Александрович, новая школа в Прокшине чем‑то отличается от ваших предыдущих образовательных проектов?
– Должен признаться – здесь сбылась моя мечта! Предыдущие школы, например в Тёплом Стане, мы «слепили из того, что было, а потом что было – то и полюбили». Приходилось что‑то придумывать и перестраивать. Здесь же, в ЖК «Прокшино», благодаря усилиям мэрии Москвы и застройщика, с учётом накопленного опыта, а нашей школе в этом году исполняется полвека, учтено всё и для всех. У меня была возможность закупить лучшее и эксклюзивное оборудование в мире.
«Адаптивная школа» – идея, которую я разрабатывал 50 лет. Не школа приспосабливает ребёнка к системе образования, а само образование приспосабливается к нему: к проблемам со здоровьем, особенностям, интересам, планам и так далее.
- – Когда надо начинать учить ребёнка?
– Мы начинаем очень рано, с диагностики детей в детском саду. В ЖК «Прокшино» он находится на одной территории со школой. Дети разных возрастов могут находиться и рядом, и порознь. У младшей школы есть свое кафе, у старшеклассников – своя столовая. Бассейн для детей с ДЦП.
- – Сейчас столичные власти уделяют большое внимание дополнительному образованию. Как эта система будет работать в Прокшине?
Жилой комплекс «Прокшино» и ближайшие «Испанские кварталы» – новостройки, они пока находятся в некой изоляции. В новой школе система дополнительного образования заработала ещё до начала учебного года, до официального открытия. Там у детей есть возможность вместе со взрослыми заниматься танцами, живописью, иностранными языками: бабушки, дедушки и ребята. Это ломает границы между поколениями. Они живут и действуют вместе.
Одна из «фишек» школы № 109 – театрализация, событийная педагогика. Западают в душу и запоминаются не скучные уроки, а события в жизни: ребёнка, педагога, родителей, старшего поколения. Мы делаем спектакли, в которых участвуют все. Начиная с меня, 74‑летнего директора, заканчивая первоклассником. Для этого в новой старшей школе есть атриум, где можно посадить сразу 500 зрителей, а в начальной – 300. Для нас такие возможности, реализованные застройщиком, – волшебная сказка.
Ноев ковчег Коммунарки
- – Для кого новая школа? Проводился ли в неё какой‑то определённый отбор?
– Это получилась реальная, инклюзивная школа для всех. Я, как педагог, против создания «гетто». Здесь придётся учиться жить всем вместе. И одарённым, и тем, у кого есть проблемы развития. Как в Ноевом ковчеге.
- – Как вы оцениваете состояние здоровья современных детей?
– Одна из моих книг называется «Беспощадный учитель: педагогика non-fiction». Мы должны иметь мужество смотреть правде в глаза. Состояние здоровья детей всё хуже и хуже. Раньше в русских деревнях рождалось 10‑12 детей и половина из них умирала, это был естественный отбор. Выживали здоровые. Сегодня в роддомах выхаживают даже 500‑граммовых детей. И это правильно, ибо за любую жизнь надо бороться. Потом эти мамы рожают следующих. То есть с каждым поколением дети становятся всё слабее. В Союзе педиатров, где я имею честь состоять, у нас реально здоровых только 12 процентов детей. Всё больше детей с синдромом дефицита внимания. На первом месте у нас психоневрология, и мы на одном из первых мест в мире по детским суицидам и буллингу [намеренная систематическая травля одного из членов коллектива – ]. Я устал уже объяснять, что стреляет не ружьё, а голова. Все эти стрелки, которые приходят в школы убивать, – это недодиагностированные дети. У одного опухоль мозга, у другого шизофрения и так далее. Росгвардию в каждой школе не поставишь. Поэтому необходимо медико-психолого-педагогическое сопровождение, начиная с утробы матери и заканчивая выпускными классами. Сегодня мало быть физиком, историком, математиком, нужно знать основы дефектологии, медицинской психологии – не для того, чтобы диагностировать (этим должны заниматься специалисты), а для того, чтобы знать, как с этими детьми работать.
«С гениями – как с хрустальными вазами»
- – Могут ли слабые дети учиться вместе с одарёнными?
– К каждому должен быть свой подход. У нас существует медико-психолого-дефектологическая служба. Она появилась ещё в годы перестройки, но, как и многое, была разрушена. Мне удалось её сохранить, получив немало выговоров за это. Важна профилактика. Специалисты смотрят каждого ребёнка, подбирая под него класс, методы обучения и развития.
Кстати, одарённые иногда требуют даже большего внимания, потому что для них высок риск циклотимии и шизофрении. Такой ребёнок, если он не победил на международной олимпиаде, или, паче чаяния, учитель поставил ему «четвёрку», испытывает фрустрацию, стресс. То есть там тоже нужно сопровождение. И вообще, Нади Рушевы [Надя Рушева – советская художница-вундеркинд – ] долго не живут, потому что Бог что‑то даёт, а что‑то забирает. С ними нужно, как с хрустальной вазой. Сейчас в вузах увеличили количество бесплатных мест для дефектологов, но другое дело, что готовыми специалистами они станут только через 5‑6 лет.
- – Любого ребёнка можно замотивировать учиться хорошо?
– Нет, конечно. Например, есть люди-аутисты, среди них Григорий Перельман – талантливый математик, он был замотивирован. А есть те, кто неуправляем, их надо обучать индивидуально.
Школа, в которую возвращаются
- – Как вам удаётся подобрать учителей, которые могут работать с такими разными детьми?
– Великий русский педагог Ушинский писал, что никакое улучшение образования, повышение его качества невозможно без учителя. Самое главное – квалификация педагогов. 80 процентов наших – бывшие выпускники школы. Они бегут от формализма других школ, зная, что здесь смогут реализоваться. Они пропитаны духом школы № 109, её идеологией и практикой. Моим старшим выпускникам уже 64 года. На открытии школы в ЖК «Прокшино» произошёл трогательный и смешной случай – я увидел свою бывшую ученицу: «У вас внук в школу идёт? А в какой класс?» «Евгений Александрович, мой внук идёт к вам учителем биологии!»
Юлия ГОНЧАРОВА
Фото Александра КОРНЕЕВА / ООО «МЕДИАГОРОД»